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2017年高考语文提分:微写作如何写

作者?#20309;?#30693;     来源:网络    2016-09-22

  导语:在审题方面,由于微写作一般情况下比大作文有更多题目上的限定和要求,因此审清答题内容和答题要求就显得尤为重要,否则就会造成"做事不由东,累死也无功"的恶果。有无针对性、是否具体是微写作能否及格的界线。
  要写"接地气"、"有体温"的文字
  写身边的人和事,发挥语文工具性的功能解决生活?#23548;?#38382;题,让语文切实与生活紧密联系起来,是微写作设题的初衷。由于长期以来学生在写作上形成的思维惰性及程式化的特点,导致现今作文(包括微写作)呈现的多是假大空的缺少体温的文字。一些老师在指导学生时由于过多重视立意的高远,?#27807;?#37096;分同学一到写作时就习惯性地想着要表现什么宏大的主题,就想着报刊上现在流行什么主题的范文,然后就去套,去模仿,而忽视了与日常生活、平实生活的贴近,从习作内容?#20174;?#20986;来的就是生活简化了,情感荒芜了,思想变形了,远离了常态生活和常态情?#23567;?/span>
  写好身边的人和事究竟应该注意什么?观察身边的人和事应注意捕捉现实生活中的典型细节,并加强人物描写方面的训练,从生活中选取写作素材并加以提炼,塑造出典型的人物形象,克服脱离?#23548;省?#38381;门造车的弊端。在写作过程中,可以叙述现实生活中人物平凡而伟大的?#24405;#?#21487;以描绘自己心目中的偶像,也可以真实刻画出其不尽如人意的一面。写作角度力求多样化、个性化,切忌脱离具体事例空发议论或一味送高帽、唱高调。另一方面,教师在出题的时候也要力求接地气,多引导学生观察日常生活,品议生活现象,这样微写作才可能接收到地气,学生才可能写出有生命温度的文章。
  分层教学,重点突破
  微写作虽然“微”,但也有文章的体?#20581;?#20854;文章的起承转合也需要交代清楚。从外在来说,请假、启事等要符合文体的要求;从内在来说,讲一件事情要讲清楚,要用自己的语言表达自己的思想,且把想表达的内容、情感很好地表达出来。那么,平时的训练就要包括两个方面:一是认识能力和思维水平,二是语言文字的表达能力。
  建议高三老师要开展分层教学,因为每个学生的升学需求是不一样的。对于要考一流名校的学生,老师要提出明确要求,比如要创新、要夺?#25628;?#29699;,写得四平八稳就不?#23567;?#27492;外,对于其他层次的学生,要根据学生的?#23548;是?#20917;提出相应的要求。
  老师在指导学生复习时,自?#21512;?#35201;学会"辨题"。凡是符合今年高考指导思想的微写作题目可以多练,不太合适的题目要加以改造,因为微写作总体来说?#24247;?#19982;生活结合、与现?#21040;?#21512;,是要让学生写作时有话可说。他特别?#24247;鰨?#24494;写作的开放性很强,显性的限制一般只有字数要求,其余大多隐含在情境中,指导学生时要特别注意。
  教学中可分解突破描述、议论和抒情等各个能力点,将学生需要掌握的各类应用文体格式以及描述、议论、抒情的各种方法化解落实在每天的微写作练习中,如"每日一句话新闻""每日百字时评""每日百字班级叙事"等,同时着重从"简明、连贯、得体"的角度,训练应用文体的表达。
 
 
 
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